幼兒的語言學(xué)習(xí)主要有兩種方式，即學(xué)得（Learning）和習(xí)得（Acquisition）。語言學(xué)家認(rèn)為，只有語言習(xí)得才能直接促進(jìn)語言能力的發(fā)展。習(xí)得是3-6歲幼兒獲得母語的主要方式，也是幼兒在家或在幼兒園同時(shí)獲得兩種語言的主要方式。語言是在不斷的聽說、模仿、使用中豐富和提高的，特別是幼兒英語的學(xué)習(xí)。如果沒有一個(gè)連續(xù)的、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，幼兒會(huì)很快遺忘自己接觸過的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。在幼兒園，幼兒從早上入園到晚上離園，幾乎10個(gè)小時(shí)生活在園所，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲和生活，可以說為幼兒英語習(xí)得提供了一個(gè)得天獨(dú)厚的場(chǎng)所。但反觀目前部分幼兒園的英語教育，不難發(fā)現(xiàn)存在著一些令人擔(dān)憂的問題：

　　1．幼兒園英語教學(xué)以集體活動(dòng)為主，很多教師重視課堂上的全英文教學(xué)，忽視了生活中語言環(huán)境的作用。

　　2．幼兒園英語教育的內(nèi)容不能緊密聯(lián)系幼兒生活。

　　3．幼兒園英語教育重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，忽視了幼兒心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

　　4．部分幼兒家庭不能提供雙語交流與學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　有位教育學(xué)家曾經(jīng)這樣說：“教好外語的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語和使用外語，學(xué)外語就象游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水。學(xué)生必須潛到水里面去，并感到得其所哉，這樣他最后才能象一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中。”幼兒學(xué)習(xí)英語也是這樣，只有通過在生活中的模仿和運(yùn)用才能真正地獲得語言表達(dá)的能力，所以，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)生活化的英語教學(xué)氛圍，提供一個(gè)幼兒想說、敢說、愛說的英語環(huán)境，讓幼兒沉浸其中，潛移默化地受到感染，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，提高運(yùn)用英語的能力。

　　一、注重幼兒在一日生活中的英語習(xí)得，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用英語的能力

　　英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一點(diǎn)在于經(jīng)常使用，在使用中達(dá)到脫口而出，成為一種能力。幼兒園的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)只要善于利用，就可以成為幼兒學(xué)習(xí)英語的最佳課堂，幼兒可以在教師反復(fù)說、反復(fù)使用的過程中受到影響，自然習(xí)得。如：早上來園，教師用英語問候：“Morning!”幼兒聽上幾天就會(huì)回應(yīng)老師：“Morning!”洗手時(shí)教師用英語要求：“Please Wash your hands”（請(qǐng)你洗手）。在吃飯時(shí)，教師介紹飯菜，告訴幼兒米飯（rice） 饅頭（steamed bread ）、雞蛋（egg）、西紅柿（tomoto）等名稱，諸如請(qǐng)喝水，請(qǐng)拿水杯，請(qǐng)收玩具，上床睡覺等，幼兒不用刻意去學(xué)，天天聽好幾遍。這些需要在專門教學(xué)中學(xué)上很長(zhǎng)時(shí)間的大量詞匯、句子，就這樣在日常生活中聽熟了，記住了，并學(xué)會(huì)使用。

　　二、注重英語教育內(nèi)容與其他學(xué)科間的整合，擴(kuò)展幼兒運(yùn)用英語的范圍

　　目前的幼兒園英語教育比較明顯的方式有以下幾種：一是有專門的英語活動(dòng)時(shí)間，教師在英語課堂上和日常生活中的某些指令性語言用英語，在其他學(xué)科教學(xué)中用漢語；二是配備中、英兩位教師，一位教師在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)均用母語與幼兒交流，一位教師則使用中英雙語與幼兒交流；三是規(guī)定在某些時(shí)段和幼兒用英語交流，而其他時(shí)段用母語交流。這幾種方式都明顯地忽略了英語與其他學(xué)科之間的相關(guān)性，把英語當(dāng)作一門專門的學(xué)科來學(xué)習(xí)，而不是作為一種交流的工具。其實(shí)幼兒園教育的五大領(lǐng)域都可以與英語教育內(nèi)容達(dá)到整合。

　　如：戶外體育游戲《老狼、老狼幾點(diǎn)了》是由一群幼兒?jiǎn)枴袄侠恰⒗侠菐c(diǎn)了”， 請(qǐng)一名幼兒當(dāng)狼說時(shí)間，從1點(diǎn)說到12點(diǎn)，然后狼開始轉(zhuǎn)身追逐幼兒，目的是練習(xí)幼兒四散跑的能力。游戲語言就是簡(jiǎn)單的一句日常生活用語：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（What time is it?）這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜愛的， 于是，教師改用英語讓幼兒玩《What time is it,wolf》。僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)1、2次，輪流當(dāng)狼的幼兒用英語從1說到12報(bào)時(shí)，這樣句型、數(shù)字、時(shí)間很快都被理解、學(xué)會(huì)了。再如，在“娃娃家”的活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)了一些待人接客的句子后，教師每天到娃娃家當(dāng)一會(huì)兒客人，引導(dǎo)幼兒用英語說“Come in ,please”“Sit down ,please”“Have some water”“Have some candy”“Thank you”“You are welcomen”等等，這樣幼兒所學(xué)語言在其他活動(dòng)中得到鞏固、練習(xí)，久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運(yùn)用能力，并解決了英語與其他學(xué)科涇渭分明，學(xué)時(shí)才說，上課時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。

　　三、注重幼兒英語教學(xué)內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣

　　幼兒每天能實(shí)際接觸和感受到的人、事、物，都可以成為幼兒英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這些幼兒喜聞樂見的事物，更能夠激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣。

　　1．以幼兒自身為中心的生活經(jīng)驗(yàn)

　　幼兒認(rèn)識(shí)世界是從認(rèn)識(shí)自己開始的，“我”是幼兒生活中使用頻率最高的詞語。在生活中，他們往往會(huì)對(duì)自己的一切產(chǎn)生探索的興趣，如姓名、年齡、性別、愛好等等都是孩子討論的話題。教師可以充分利用幼兒的心理年齡特點(diǎn)，采用豐富多樣的形式，讓幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)的方式，靈活運(yùn)用。如：”I am Nancy”,“I am five”,“I am a girl “,“I like juice”等。

　　2．以幼兒家庭為中心的生活經(jīng)驗(yàn)

　　家是幼兒最熟悉和喜愛的地方，也是幼兒生活的第一環(huán)境。許多與家有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)也可以成為幼兒英語教育的內(nèi)容。如：家庭成員──Dad, Mum, Grandpa, Grandma;居住場(chǎng)所──livingroom, bathroom, bedroom, kitchen;家用電器──TV, computer, fan;家居擺設(shè)──clock, table ,chair, bed 等等，在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相交流。

　　3．以大自然為中心的生活經(jīng)驗(yàn)

　　大自然是孩子生活的樂園，不管是哪一個(gè)年齡階段的孩子，都喜歡在大自然的懷抱中探索世界的奧秘。小鳥的家在什么地方？螞蟻今天在干什么？……他們的小腦瓜里似乎有問不完的問題?；ú輼淠?、蟲魚鳥獸……都是他們無比關(guān)注的親密伙伴。這些也可以成為幼兒園英語教育的內(nèi)容。如：植物——flower, tree, grass, rose;動(dòng)物——cat, dog, rabbit, tiger, lion, coke, bird, bear;自然環(huán)境——mountain, lake ,cloud, sea , river等等。

　　四、注重幼兒心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)英語的信心

　　第二語言教育專家克拉申認(rèn)為，教師向幼兒輸入的第二語言雖是大量的和幼兒能夠理解的，但幼兒并不一定全部習(xí)得。因?yàn)橛變涸诹?xí)得語言的過程中，還受到其情感因素的制約和調(diào)控，只有通過情感過濾的信息，才能被幼兒接受。心情放松和感覺舒適的幼兒在學(xué)習(xí)第二語言的時(shí)候，會(huì)比心事重重，壓力頗大的幼兒學(xué)得更好一些。那如何讓幼兒保持優(yōu)良的心境呢？

　　1．根據(jù)幼兒的興趣愛好選擇語言信息。教師向幼兒傳遞的語言信息是幼兒十分感興趣的，或能夠激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的。

　　2．要用生動(dòng)活潑的形式向幼兒輸入語言。游戲，唱歌，跳舞，律動(dòng)，繪畫，聽念兒歌，聽講故事，肢體語言等都是幼兒非常向往的活動(dòng)，應(yīng)廣泛加以應(yīng)用。

　　3．采用豐富多樣的鼓勵(lì)手段。人是需要鼓勵(lì)的，但是單一的鼓勵(lì)形式讓孩子有一種虛偽的感覺。教師應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況選擇多種方式對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙、向家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)其在幼兒園的良好表現(xiàn)、評(píng)選口語小明星等等，都能讓幼兒體驗(yàn)成功，獲得自信，更愿意學(xué)習(xí)英語。

　　4．要用寬容的態(tài)度接納幼兒的語言錯(cuò)誤，幼兒在使用語言的過程中，難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，只要不影響正常的教學(xué)活動(dòng)、交往活動(dòng)，老師就不要立即加以糾正，而應(yīng)予以接受，以減輕幼兒心理壓力，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)信心。

　　五、注重幼兒園與家庭教育的配合，鞏固幼兒學(xué)習(xí)英語的成果

　　家庭是幼兒學(xué)習(xí)英語，進(jìn)行英語信息反饋的重要場(chǎng)所。在家中，幼兒的言語信息得到應(yīng)答的次數(shù)比在幼兒園高出很多，對(duì)于第二語言的學(xué)習(xí)有相當(dāng)重要的作用。但受社會(huì)條件的限制，一般而言，能夠?yàn)橛變禾峁╇p語交流環(huán)境的家庭為數(shù)不多。發(fā)揮家長(zhǎng)在幼兒英語教育中的作用在目前的英語教育形勢(shì)下顯得至關(guān)重要。

　　1．加強(qiáng)家園之間的溝通與反饋，讓家長(zhǎng)了解幼兒近期接觸的英語教育方面的內(nèi)容。教師可以利用家園小黑板、活動(dòng)課程表、幼兒園班級(jí)網(wǎng)站等多個(gè)窗口向家長(zhǎng)及時(shí)反饋階段學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以通過家長(zhǎng)開放日、親子活動(dòng)等形式讓家長(zhǎng)了解幼兒園的英語教學(xué)方法。

　　2．加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育觀念的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的家庭英語環(huán)境。父母作為孩子的第一任教師，他們所持的態(tài)度對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生最直接的影響。有一些孩子在幼兒園往往能大膽、流利地運(yùn)用英語與老師、小朋友對(duì)話，在家里卻成了“小啞巴”。究其原因，其家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語帶有很強(qiáng)的功利性，切又缺乏教育方法。因此，更新家長(zhǎng)教育觀念，讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)興趣是英語學(xué)習(xí)的第一目標(biāo)，并宣傳、交流正確的教育方法是家長(zhǎng)工作中的重中之重。幼兒園可以開辦家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)以平等、互助的姿態(tài)與幼兒交流，讓孩子當(dāng)一回小老師，讓孩子放開膽子說英語；還可以請(qǐng)素質(zhì)高、英語好的家長(zhǎng)為“英語助教”，為班級(jí)其他家長(zhǎng)提供良好的家教經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒在家中愿說、樂說、會(huì)說英語。

　　3．選擇家庭中易于復(fù)習(xí)的教材，便于營(yíng)造良好的家庭英語氛圍。很多幼兒家長(zhǎng)學(xué)歷水平不高，自己都不能說上幾句英語，更罔談?shì)o導(dǎo)孩子學(xué)英語了。這時(shí)，一套聲、光、圖俱全的英語教材就十分重要了。目前有一部分現(xiàn)成的英語聲像教材出售，這些教材多是臺(tái)灣、香港以及國(guó)外一些教育公司推出的，比較典型的有洪恩、迪斯尼、美樂蒂等公司推出的VCD以及教材，畫面材料豐富，內(nèi)容有趣，擬人化的小動(dòng)物十分可愛，容易引起幼兒的興趣，也便于家庭中的運(yùn)用。

　　英語是一種語言，是人在生活中交流的工具。語言一旦離開了生活，就成了無源之水。正如陳鶴琴先生當(dāng)年提倡的，教育必須來源于生活。從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中生成的教育更能讓幼兒感到親切、充滿趣味，能使幼兒適應(yīng)生活，獲得經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。幼兒英語教育更應(yīng)以生活為重，讓教學(xué)與生活融為一體，緊密聯(lián)系，真正發(fā)揮英語的交流作用。

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